机电一体化技术专业介绍
专业培养目标
1．目标定位
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、团队协作能力和创新意识；具有精益求精的工匠精神，良好的职业道德，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握机电一体化应用系统相关的安装、编程、调试、维修、运行管理等知识和技术技能，面向机电一体化领域的高素质劳动者和技术技能人才。
2．目标内容
培养目标1：具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、团队协作能力和创新意识；
培养目标2：具有精益求精的工匠精神，良好的职业道德，较强的就业能力和可持续发展的能力；
培养目标3：掌握机电一体化应用系统相关的安装、编程、调试、维修、运行管理等知识和技术技能。
专业培养规格
1.素质目标
1.1具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。
1.2具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和写作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。
1.3具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力；具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
1.4具有勇于创新、艰苦创业的意识。
2.知识目标
2.1公共基础知识要求：初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的理论体系；具备参与社会活动所必须的法律知识和优良的道德素养；具备专业必须的基础科学知识和科学的思维方法；掌握一定的外语知识，具备简单的外语会话能力，能借助词典阅读本专业的外文资料；具有良好的计算机应用能力和信息处理能力；具有一定的高等数学知识；掌握本专业常用应用文的写作知识。
2.2专业知识要求：了解机电一体化技术专业的基础知识体系，掌握机械制图、电工电子、液压传动、电机控制、单片机及传感器等基础专业知识；掌握基本PLC编程与自动控制技术，基础数控加工及编程的方法，数控机床的一般维修流程，自动化生产线的安装与调试，及机电设备的运行维修与管理和生产线技术改造等专业理论与实际应用。
3.能力目标
3.1通用能力：具有口语和书面表达能力，解决实际问题的能力，终身学习的能力，信息技术应用能力，独立思考、逻辑推理、信息加工能力等。
3.2技术技能：掌握数控设备的操作与运行能力，自动生产线的安装与调试能力，数控设备的维护与维修能力和数控设备的生产与管理能力。能熟练正确使用常用的电工工具和仪器仪表。具有本专业基本的计算能力，识图绘图能力，电子元件识别能力，机械零件辨别和测绘能力。具有机电设备维修、性能检测等基本技能，并且考取相应的技术等级证书。
专业岗位能力分析
表1 机电一体化技术专业岗位能力分析表
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序号
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岗位名称
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能力要求
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1
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机电设备运行与操作员
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能够从事机电设备的运行、操作、工件装夹、日常维护等基本工作。
1.能熟练操作一种机电设备（如车床或铣床）；
2.能熟练进行机电设备的常规保养；
3.能熟练使用各种常用装配工具及仪器设备*。
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2
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机电设备维护/维修员*
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能保障设备正常运转维护，实现设备精度恢复，设备二级保养，及判断并协助设备的一级保养。
1.能进行机电设备的一般维修工作；
2.能熟练使用电脑绘图，达到中级及以上制图员水平；
3.能熟练使用标准件手册*；
4.能阅读专业资料*；
5.具有钳工、车工等操作技能、维修电工操作技能。
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3
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机电设备组装、调试员*
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具有机电一体化设备安装、调试、运行和维护方面的基本技能；能阅读专业资料；能正确使用各种测量器具；具有装配钳工、维修电工操作技能。
1.机械部件的组装与调试；
2.电气部件的组装与调试；
3.整机组装与调试；
4.生产指导与过程控制*。
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注：带“*”的为核心岗位和核心能力。
核心能力1：能熟练使用各种常用装配工具及仪器设备；
核心能力2：能熟练使用电脑绘图，达到中级及以上制图员水平；
核心能力3：能熟练使用标准件手册，能阅读专业资料；
核心能力4：具有机电一体化设备安装、调试、运行和维护方面的基本技能。
职业面向
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所属
专业大类
（代码）
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所属
专业类
（代码）
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主要产业领域和环节
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对应
行业
（代码）
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主要职业类别
（代码）
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主要岗位群类别（或技术领域）
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职业资格证书或
技能等级证书举例
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装备制造大类（46）
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自动化类（4603）
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自动控制
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通用设备制造 业（34）
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自动控制工程技术人员
（2-02-07-07）
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机电设备安装、操作、调试和维修
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机床装调维修工、
电工、车工、铣工
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（一）初始就业岗位：机电设备安装工、操作工、调试工、维护工和修理工，以及机电产品生产、销售及售后服务等岗位。
（二）发展就业岗位：机电设备高级操作工、高级调试工、高级维修工，以及机电产品的生产检验、现场管理等岗位。
（三）相关就业岗位：数控装备企业和汽车零件加工企业的生产、操作、维修和销售等岗位。
专业核心课程简介
表2 《电机控制技术》课程简介
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课程名称
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电机控制技术
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学时
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总学时：72，其中：理论36学时、实践36学时
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教学目标
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专业能力目标：
（1）能够掌握同步发电机、变压器、三相异步电动机的基本理论和基本分析方法。
（2）能够掌握同步发电机、变压器、三相异步电动机的运行、安装、调试、维修、试验基本技能。
（3）掌握变频器的运行、安装与调试等基本技能。
2．方法能力目标：
（1）掌握发电机、电动机、变频器的工作原理与使用方法；
（2）具备查找电机手册和工程材料等资料的能力。
（3）具备电机基础编程与控制能力。
3．社会能力目标：
（1）具有较强的与人交流和沟通能力；
（2）具有较强的组织和团队协作能力；
（3）具有较强的敬业精神和良好的职业道德；
（4）具有较好的学习新知识和技能的能力；
（5）具有较好的分析问题和解决问题的能力。
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教学内容
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单元/项目/任务名称
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主要教学内容
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电机基础知识
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学习变压器的基本知识及结构、变压器的原理、三相变压器、其他变压器及变压器的运行。
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同步发电机原理
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掌握同步发电机的基本知识及结构、同步发电机的原理、同步发电机的并联运行、 同步发电机的运行监视及异常运行分析和处理。
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三相异步电动机
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掌握三相异步电动机的基本知识和结构、三相异步电动机的原理及三相异步电动机的运行。
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电机综合知识
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认识直流电机、认识实习（电机厂、发电厂）、电机、变压器检修实训及电机控制实训。
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教学方法
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项目教学法、任务驱动法、情景教学法、案例教学法
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教学条件
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电机控制实训室实操、低压电器元件
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考核评价要求
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1、本课程为一体化课程，由形成性考核、终结性考核两部分组成，分别占50%。全面检查学生对该门课程的掌握情况和综合能力提高情况。形成性考核包括平时成绩和四个子能力的考核，平时成绩则主要根据作业、考勤和上课态度等几方面综合评价，占30%；子能力占70%。终结性考核主要考核理论知识，以试卷形式进行。
2、本课程按百分制考评，60分为合格。
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表3 《PLC控制技术》课程简介
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课程名称
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PLC控制技术
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学时
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总学时：72，其中：理论36学时、实践36学时
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教学目标
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专业能力目标：
低压电器基本知识、常用电子式电器；电气控制系统图、
电气控制电路基本控制规律、梯形图的特点及绘制原则、PLC程序设计方法、顺序控制设计方法中梯形图的编程方式。
PLC应用系统设计的内容和步骤、逻辑控制系统中PLC的应用实例。
网络概述、PLC与计算机设备的通信、PLC自由口通信、网络通信运行。
2．方法能力目标：
（1）掌握电器的工作原理与使用方法；
（2）具备查找PLC手册和工程材料等资料的能力；
（3）具备PLC基础编程能力。
3．社会能力目标：
（1）具有较强的与人交流和沟通能力；
（2）具有较强的组织和团队协作能力；
（3）具有较强的敬业精神和良好的职业道德；
（4）具有较好的学习新知识和技能的能力；
（5）具有较好的分析问题和解决问题的能力。
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教学内容
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单元/项目/任务名称
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主要教学内容
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低压电器基础知识
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正确使用和选择电磁式接触器、电磁式继电器、热继电器、熔断器、信号继电器、低压开关与低压熔断器、常用电子式电器。
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电气控制系统
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掌握三相异步电动机的起步控制、制动控制、调速控制、直流电动机的电气控制、电气控制系统常用的保护环节。
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可编程序控制器的原理
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认识可编程序控制器的硬件组成、可编程序控制器的软件组成、可编程序控制器的工作原理、可编程序控制器的主要性能指标。
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PLC梯形图程序编写
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掌握梯形图的特点及绘制原则、PLC程序设计方法、顺序控制设计方法中梯形图的编程方式，能够进行简单的程序设计。
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教学方法
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项目教学法、任务驱动法、情景教学法、案例教学法
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教学条件
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电气与PLC实训室、低压电器元件
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考核评价要求
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1、本课程为一体化课程，由形成性考核、终结性考核两部分组成，分别占50%。全面检查学生对该门课程的掌握情况和综合能力提高情况。形成性考核包括平时成绩和四个子能力的考核，平时成绩则主要根据作业、考勤和上课态度等几方面综合评价，占30%；子能力占70%。终结性考核主要考核理论知识，以试卷形式进行。
2、本课程按百分制考评，60分为合格。
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表4 整合性专题制作课程（Capstone）课程纲要表
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课程名称
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机电一体化系统安装与调试
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学时/学分
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108学时/6学分
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必/选修
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必修
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课程来源
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□新设，独立课程
?现有课程调整，独立课程
□现有毕业设计调整，独立课程
□非独立课程，而是现有其他课程中的一部分视为Capstone
□现有企业实习课程
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课程整合性
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Capstone整合哪几门课/开课学期（须约5门必修课）
1.电工基础/一年级上
2.电子技术及应用/一年级下
3.电机控制技术/二年级上
4.机械制造工程技术/二年级上
5.液压与气动控制/二年级上
6.PLC控制技术/二年级下
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一门或多门课
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?一门课
□多门课，说明哪几门：
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开课时间
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第五学期
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课程时间
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□少于1学期，___周
?一个学期 □二个学期 □三个学期
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先修课程
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电工基础、电子技术及应用、电机控制技术、机械制造工程技术、液压与气动控制、PLC控制技术
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选用教材
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“现代电气安装与调试”技能竞赛指导书
《自动化生产线安装与调试》
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对应毕业生核心能力（勾选）
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核心能力1：能熟练使用各种常用装配工具及仪器设备；
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核心能力2：能熟练使用电脑绘图，达到中级及以上制图员水平；
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核心能力3：能熟练使用标准件手册，能阅读专业资料；
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核心能力4：具有机电一体化设备安装、调试、运行和维护方面的基本技能。
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√
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√
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√
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√
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项目主题
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1. 供料单元的安装与调试
2. 加工单元的安装与调试
3. 装配单元的安装与调试
4. 分拣单元的安装与调试
5. 输送单元的安装与调试
6. 自动化生产线安装与调试
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学生团队人数（可多选）：√二人 √三人 □四人 □五人及以上
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学生尝试解决的问题
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问题来源（可多选）
?教师 □学生 □企业
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问题数量：
□同一题目，题目名称：
?多重题目：
这些题目属于相同或类似领域？?是 □否
明列题目：
1. T68床电气控制故障诊断与维修
2.列车通风系统电气设计与安装
3.自动化生产线系统设计与安装
4.仓库货运电梯控制系统的设计与调试
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问题必须具备以下性质
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?广义、实际技术问题
①需专业知识才可以解决的问题，同时强调既有技术的应用。
②问题本身是多面向的，或具备潜在技术、专业与其他层面上相互冲突的。
③是一个常见的问题，且运用一般现有的分析技术可以解决的问题。
④需考虑现实环境的特定限制，如人力、成本、设备、材料、信息及技术等。
⑤问题本身或许较单纯，但也可能对社会及环境有广而远的影响。
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毕业生核心能力达成度的评价
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评价形式：（可多选）
?学生团队成绩分析 □全班成绩分析 ?学生个人成绩分析
□其他，请说明：
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学生成果形式（可多选）：
□实作成果作品
?成果报告书
□口头报告（含PPT）
?竞赛（?校内竞赛 □校外竞赛）
□其他，说明：
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教师反思
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?课程分析及反思表
□将毕业生核心能力达成度分析送课程或相关委员会及咨询委员会讨论
□其他，请说明
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素质拓展教育基本要求
为增强学生适应社会的能力，提升学生综合素质，学校鼓励学生积极参加各类技能竞赛、各类技能证书考试、各类文体竞赛、各类社会实践、劳动、科技创新活动。学生在校期间社会实践不少于2周（利用假期完成），必须完成一次社会调查和一篇调研报告。同一项目只计最高奖项一次。学生取得素质拓展教育学分不得低于14学分（中高职贯通培养（3+2）专业不得低于8学分）。具体范围如下：
表5 职业技能竞赛和大学生科技文化竞赛获奖
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竞赛
项目
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获奖
级别
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学分值
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项目范围
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核定依据
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一等
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二等
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三等
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大学生课外科技竞赛和职业技能大赛
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校级
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2
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1
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0.5
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原则是“竞赛项目主办单位是教育部相关司局”，如：挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生数学建模比赛、全国大学生电子设计竞赛、全国职业院校学生技能大赛等。
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获奖证书或者奖励表彰文件
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市级
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4
|
2
|
1
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国家级
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8
|
6
|
4
|
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文体竞赛
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校级
|
1
|
0.5
|
/
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全国性竞赛主办单位为教育部、团中央等国家有关部门，全市比赛主办单位为市教委、团市委等有关市级部门。
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市级
|
2
|
1
|
0.5
|
|
国家级
|
4
|
3
|
2
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表6 获得各类技能证书及其它
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项目
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内容及要求
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学分值
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备注
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技能证书
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职业资格证书（预备技师）
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6
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职业资格证书（高级）
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4
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职业资格证书（中级）
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2
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全国计算机等级证书NCRE（二级及以上）
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2
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非计算机类专业
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普通话证书(二级甲等以上)
|
2
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旅游类、文化教育类各专业
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普通话证书(二级乙等以上)
|
2
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非旅游类、文化教育类各专业
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CET6、CET4证书
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2
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高等学校英语应用能力等级考试(A级)
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2
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高等学校英语应用能力等级考试(B级)
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1
|
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高等学校英语口语考试
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1
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学校认可的其它职业资格证书
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1
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其它类别
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获得专利
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发明专利
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6/项
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实用新型专利
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4/项
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外观设计专利
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2/项
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软件著作
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2/项
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发表学术论文
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中文核心期刊
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6/篇
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一般公开刊物
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3/篇
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发表文学艺术作品
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2/篇（幅）
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参加院学生社团等组织
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2
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由学生处、校团委、二级学院团总支认定
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大学生行为素养操行
|
4
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学生必须获得的素质学分项
|
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参加社会实践活动
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社会调查
|
1
|
学生必须获得的素质学分项
|
|
调研报告
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1
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国防教育与体能素质强化
|
4
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学生必须获得的素质学分项
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注：1.大学生行为素养操行评定由学生处牵头负责，各二级学院按要求协助完成。大学生行为素养操行第一至四学期每学期1学分（中高职贯通培养项目大学生行为素养操行第一、二学期每学期1学分）。国防教育与体能素质强化第一至第四学期开设，每学期1学分36学时，共4学分144学时（中高职贯通培养项目国防教育与体能素质强化第一至第二学期开设，共2学分72学时）。
2.凡通过课程学习在人才培养方案中要求达到的职业资格证书和其他素质证书的等级，不计入素质学分内容。
继续专业学习深造建议
本专业毕业生可以通过专升本、专接本、网络学院学习、自学考试等方式继续学习，接受更高层次教育，其专业面向主要为机械电子工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、工业工程和机械工程等。
实训基地简介
学院建有特瑞硕智能制造培训中心与AHK-CVCT中德培训中心两大实训基地，实训区域达到10000平米，基地设有机电综合培训室、工业机器人技术培训室、PLC综合培训室等实训中心，以先进的培养理念，国际化的培训标准磨练学生的技能，同时学院还是机械行业能力评价考试站，为学生考取职业资格证书、进行机械行业能力评价提供便利。
技能大赛简介
数控机床装调与维修
“数控机床装配调试与维修”赛项旨在通过竞赛，推动专业建设，培养社会急需的、适应数控机床装配调试与维护维修岗位需求的高素质技能型人才。通过竞赛，检验参赛团队协作能力，计划组织能力；检验参赛团队数控车床机械部件安装与检测、数控车床电气设计与安装、数控系统故障诊断与排除、数控系统功能开发及工艺文件编制能力。
全国大学生智能汽车竞赛
全国大学生智能汽车竞赛是由教育部高等教育司委托教育部高等学校自动化专业教学指导分委员会（以下简称自动化分教指委）主办。该竞赛是以智能汽车为研究对象的创意性科技竞赛，是面向全国大学生的一种具有探索性工程实践活动，是教育部倡导的大学生科技竞赛之一。该竞赛以“立足培养，重在参与，鼓励探索，追求卓越”为指导思想，旨在促进高等学校素质教育，培养大学生的综合知识运用能力、基本工程实践能力和创新意识，激发大学生从事科学研究与探索的兴趣和潜能，倡导理论联系实际、求真务实的学风和团队协作的人文精神，为优秀人才的脱颖而出创造条件。
